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[晋元学校诗歌教学实验档案]以诗为媒,激发灵性,拓展思维,感悟人生
文章来源:城市诗人 作者:晋元学校校长室 发布时间:2007-09-05 16:30:03 点击数:



以诗为媒,激发灵性,拓展思维,感悟人生
《诗歌教学实验》课题结题研讨今在晋元附校召开
【日期】2007-5-16 【发布】校长室 【浏览】42


  07年5月16日下午,晋元附属学校举行《诗歌教学实验》课题研讨会。张莹晶校长作了题为“以诗为媒,激发灵性,拓展思维,感悟人生”的诗歌教学实验介绍;学校特聘学者诗人朱铁武(铁舞)作为学校诗歌教学实验的实践者作了《诗歌教学实验》报告。
  区教育局方元升副局长、区教育学院杨杰副院长、区教育局办公室副主任刘峻出席研讨会。上海知名学者市社科院教授潘松德、社科院哲学系诗人杨宏声、黄浦区文化馆文艺辅导部张彬、《文汇报》教卫新闻中心记者苏军、《上海文学》副主编、诗评家杨斌华、《中文自修》编辑李天靖、《上海诗人》杨秀丽、区教育学院特级语文教师陈飞,晋元高级中学语文首席教师郭峰、李奕蓉和《文学报》记者陆梅、《中学生报》记者丁奕、《新闻晚报》记者钱红,及上视新闻综合频道普陀有线台记者陶志刚等多家媒体记者莅临研讨。诗歌教学实验源于三年前学校在以“激发潜能学会学习快乐成长”办学理念下积极推进素质教育的进程中,为整体提升办学质量,为学生提供更多优质教育资源,把诗歌引进课堂的。以学生需求与学习的兴趣出发,尽可能激发学生的潜能,开拓他们的视野,引导学生的思维,发挥他们的个性,诗歌教学实验为学生培养提供了另一种学习平台,为学校教学建设提供了另一种思维。
  在普陀区教育局的关心,黄浦区文化馆的大力支持下,学校将原有的学生诗社升级,进一步拓展诗歌文化的教育内涵,通过课程化设置,以课题研究为导向,在03届初中起始年级增设了诗歌教学的实验课程。在原学校语文教师杨秀丽老师的引荐下,学校特聘黄浦区文化馆旗下《城市诗人》社常务社长朱铁武老师担任本校诗歌教学实验的客座导师,每周来校亲授学生诗歌。
  不同于传统意义上的语文学科中诗歌的教学,除了对好诗的品、读、诵和相关背景知识的习得,我校更注重引导学生以诗为媒,研习诗人般的观察、想象、思考、思维,启迪灵性。正因为诗歌教学实验的目的不是为了培养诗人,也不可能用此种方式培养出诗人。所以,就诗歌的教学实验,学校的思路是:以激发人的灵性为教学起点,以不一样的教学手段和方法,让学生在愉悦和游戏中获得知识———不仅是诗歌的,而且是其他学科也需要的创造性能力。在注重以学生的实际感受与表现为本,不断实践不断固着不断明晰,最终将内容训练定位表现在想象和灵性的激发;审美与思维的关联;表达和超传。用三个学期完成三个基础性的实验,即:“想象———审美———表达”,再以三个学期实现“经典阅读———思维开发———文学眼界”的提高目标。
  三年里,学校选编《诗读本》,编制教学大纲,按教学计划,我们在六个学期中,每个学期教学都落脚于相应的主题,并抓好课前教案、练习设计、课堂实录三个环节实施,并在每学期末注重将学生的好的习作和教师讲课的过程记录在学期末进行整理,并编撰印刷形成每学期一册的《诗歌教学》教学设计、课堂实录和学生练习等方面的专辑,供相关教师今后教学研学使用借鉴。
  诗歌教学实践中,由习见的语文方式的教学转为个性化的审美灵性教学,我们提出了全新的教学理念“像天才一样思考,像诗人一样想象”;创造了“整体性+实验性+迁移性”的“三性”教学特色。
  诗歌是发展学生人文精神不可或缺的重要内容。除了培养学生对诗歌言语的感知、审美、表达外,下阶段,我们将更注重通过优秀的诗歌教育进一步升华精神境界,优化学生人文品质。
  当前,学校在诗歌教学实验的基础上,正积极以大语文观为指导,积极探索以学生人文精神、开发学生智力、培养学生审美素质为目的的,学生自我探究、自我感知、自我体验为基本形式,以实现学生“诗情”、“诗思”、“诗语”的高度统一整合为价值取向的言语综合实践研究和活动。包括:
  1、为了使已开发的阶段成果,成为在校学生能共享的学习资源。学校将在整合汇编6册教学参考资料的基础上,进一步将此项学习资源作为课程纳入初中学生自选性拓展课程运作中,以供学生选修共享;
  2、成立诗歌教学教研工作室,续聘朱铁武老师作为导师带教培养诗歌教学教师团队,使相关学科专业教师拓展教学专长和技能,在研学诗歌教学的教法中通过与原学科教学的技术教法有效渗透,提升专业,惠及学生;
  3、营造诗歌教学带来的校园文化元素的集聚提升,与诗歌教学课程的研发和进一步实施相呼应,精心设计组织学生参与形式多样的校园文化活动,建设学校“诗歌特色文化”。

责任编辑:
城市诗人

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